增城市华立学院常务副院长詹业宏访谈录

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詹业宏：中共党员，硕士，物理学副教授。现任广东工业大学教学指导委员会委员、广东工业大学教学评估专家组副组长、《广东工业大学学报》（社科版）编委。2007年2月起任广东工业大学华立学院常务副院长，主持学院全面日常工作。长期在高等院校从事教学、管理及研究工作，曾多次被广东工业大学评为先进工作者及优秀共产党员。是原国家教委面向21世纪高工专物理教改课题子课题的主要参与者，完成了三项校级教改项目，参与一项省级教改项目。已参与、主持省、校级科研项目九项，在国内外学术期刊发表科研论文11篇，在国内学术刊物发表教学研究论文12篇，其中两篇分别获得《中国高等教育研究》和《中华教育论丛》优秀论文一等奖。

是《近代物理和新技术》（广东教育出版社1992年出版）的主要编写者，主编了《电工基础》（广东教育出版社1993年出版）和《电工数学》（广东教育出版社1998年出版）两本职工培训教材。1998年、2005年分别获得广东工业大学优秀教学成果二等奖。2005、2006年被广东工业大学授予“先进科研工作者”称号。2011年4月4日下午，詹业宏先生在增城市的广东工业大学华立科技园，于忙碌的评估工作间隙热情地接受了记者的采访。

1.记者:在我国，办学自主权在三十多前就已经被有关专家提出了，但是到现在仍旧没有得到很好的落实。在今年的两会中，高校的“办学自主权”成为教育改革中的一个热点话题，对于我国当前的办学自主权，您怎么看待？
詹业宏：我国的办学自主权，提出的确是有很多年了，在我看来，现在的办学自主权比起计划经济时代，已经是放开很多的了。有很多人说，教育部是计划经济下的最后一个堡垒，但这个堡垒，还会存在相当长一段时间，并起着稳定和制衡教育的作用。但从长远来看，高校的“办学自主权”是会有更大的发展的，但是还需要时间，也需要更多的政策和论证。这不是一朝一夕的事情。

2.记者:在现行体制下，高校的自主空间有多大？
詹业宏：现在高校在人员的招聘，专业的设置上有着很大的自主空间。对于这个“自主权”，我们应该正确看待，并不能说高校的要求没有被满足就认为没有自主权。自主权是有前提的自主。

3.记者:您曾经在广东工业大学做过领导工作，现在又到了华立学院。在公办和民办高校的管理方面又有着切身的体会，那在您看来，民办高校与公办高校比较起来，在办学自主权方面有哪些不同的地方？现在学校行使办学自主权还有哪些阻力？
詹业宏：自主权的阻力有很多方面，对于公办学校来说，在财政权、人事权等方面都有着不自主，但对于民办高校来说，财政权掌握在投资方，不存在不自主。从这些方面来说：民办高校在办学自主权方面要比公办高校宽松得多，只要是在国家行政法规内行事，不会受到干涉。

4.记者:您希望在办学自主权上，在哪些方面能够有着更大的权利放开？
詹业宏：现在我们有着自主设置专业的权利，国家的审核并不是不自主。相反，我认为相应的国家审核是必须的。这起到的是一个宏观调控的作用，防止相关专业泛滥，避免盲目。但是在具体的课程设置方面，应该再放开一些。现在我们的一些必修课如国防知识等在总课时中所占的比例过大。我认为，青年一代的思想政治教育必须要抓紧，但是这种教育的抓紧并不应该只是通过课程的强硬设置来实现的，我们大可以通过相关讲座、社会实践来增强青年学生的思想政治教育。在这方面，我们需要相对宽松的环境来实现我们专业课的设置。

5.记者:如果高校办学自主权进一步放开，公办高校享有更广泛的自主权，这对民办高校有冲击吗？
詹业宏：冲击是有的，但我认为这是必须的。民办高校和公办高校本来就不在一个起跑线上，如果公办高校有更多的自主权，将会给我们很大的压力。只有竞争才会有发展，这是件好事。有竞争的话，民办高校才能够有更大的压力去发展，促使投资方有更多的资金投入，在硬件和软件方面更好地提升自己，才能不被社会所淘汰。再说，人才的培养是多层次的，民办高校可以在专业课程上凸显自己的水平和特色，在与市场接轨方面民校会更灵活一些。虽然有冲击，但是我们却不能因为怕冲击而惶惶不可终日。民办高校也会在办学自主权的不断推动下越走越好。

6.记者:当前很多人说到自主办学都提到了“去行政化”这个问题，对这个问题，您有什么看法？
詹业宏：首先，民办高校没有行政级别，没有编制，我们的级别只是享受的经济待遇的级别，不存在“去行政化”问题。其次，对于公办学校来说，提“去行政化”也是没有意义的。去行政化必须要经过详尽的论证，分析其利弊。这并不是一个简单的概念。而在管理上面，层次是必须要有的，从属关系也应该是分明的，不然一个学校的管理就乱套了。在国外，管理也是有层次的，只是不像我们国内有着很明确的行政级别。

7.记者:办学自主权对培养人才的促进作用表现在哪些方面？
詹业宏：一个拥有办学自主权的高校，其实有着更大的压力。没有自主权的情况下，上级的指示和政策就是唯一的要求。而拥有办学自主权的高校，就要求学校的管理阶层必须以社会需要和学生的要求为指向，充分发挥主观能动性，开创特色，不然的话就是死路一条。在这方面来看，在人才的培养方面，会更加积极主动，只有对学生的未来负责，才能够得到社会的认可。学生将会享受到更多的权利。

8.记者:教育发达国家在落实办学自主权上有何借鉴之处？
詹业宏：我国民办教育的历史非常短暂，国外的私立教育历史非常悠久，我们必须向教育发达国家学习。比如哈佛这样的私立名校就是我们学习的榜样，但我们现在还处在一个较低的起点上，这就要求我们首先要确定自己的定位，然后根据自身的特点，完善自己的办学条件，提高自己的管理水平，不能因为自己是民办高校就惶惶不可终日。教育发达国家的成功经验可以给我们提供很多行政管理和教育理念上的借鉴。

詹业宏院长肯定了办学自主权对高校的积极促进作用，也认为在我国当前的大环境下，还没有全面实施办学自主权的成熟条件。在这样的情况下，不管公办还是民办高校，都应该以学生的利益为最高利益，不断提高我们的人才培养水平，获取社会认可。办学自主权非一日之功，只有在发展中不断推进我们的教育改革，有进步才能有促成学校办学自主权的真正回归。也许就像挂在詹院长办公室的一副书法作品上的四个字“求真务实”一样，在艰苦的条件下，也不能忘记踏踏实实为学生服务，为社会服务，将人才培养作为最重要的任务。(by《教育大观》)